（）是检查幼儿是否理解故事的常用手段，可以增强幼儿的记忆力，提高其口语表达能力

在组织幼儿欣赏故事时，教师常用提问的方式组织幼儿讨论，帮助其理解作品的情节、人物形象和主题倾向，并联系个人经验，引导幼儿深入思考和想象。常用的提问形式有 如何理解“3～6 岁幼儿的无意记忆占优势”? 幼儿生活故事是以幼儿为主要形象，直接反映幼儿生活的故事（） 在讲故事时，教师可以通过设计不完整的图片或图片情节卡片，让幼儿（）来帮助记忆故事情节 按记忆是否有目的可分为无意记忆和有意记忆，幼儿能背诵儿歌属于（ ）。 幼儿文学主要题材： _____、幼儿诗、______幼儿生活故事、_____、______ 保育员可以采用（）判断幼儿尿床的具体时问，保育员应在幼儿上床后（）分钟检查幼儿是否尿床。 幼儿进入幼儿园后,往往根据来判断在幼儿园是否安全,是否可以依赖 为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时家长要为婴幼儿那好卡片和书，以便婴幼儿看的清楚，便于理解。 为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时家长要为婴幼儿那好卡片和书，以便婴幼儿看的清楚，便于理解（） 幼儿进入幼儿园后，往往根据( )来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。 幼儿进入幼儿园后，往往根据()来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。 幼儿运动的目的是增强幼儿的体质，提高幼儿健康水平。（ ） 无意记忆在幼儿前期占据优势，有意记忆在幼儿中期和后期赶上无意记忆。() 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等 什么是幼儿生活故事? 什么是幼儿生活故事？ 幼儿教师故事讲述中可以运用合适的提问来引发幼儿想象与思考。 在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强() 绘本中的图画有利于幼儿对故事的理解，是因为（ ）。