如果刻苦学习，就能取得好成绩。

刻苦学习∶提升成绩（） 根据普通逻辑基本规律中的（）律，”如果认真学习，就能考得好成绩”为真，则”即使认真学习也不能考出好成绩”为假。 有的学生无论怎么学习，在考试的时候都不能取得好成绩，于是认为“自己脑子笨”，产生（） 不能简单地因为“努力学习”对于“取得好成绩”既非必要也非充分，就认为“努力学习”对于“取得好成绩”不重要 如果“认真学习旅客运输心理学，期末就能获得好成绩”这样表明了想象的（）作用 语文教师对某学生说：“你学习很努力，我相信你继续努力的话，期末一定能取得好成绩。”听了老师的话后，该学生学习更加努力，期末取得了好成绩。这属于（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） “要想取得好成绩就得努力学习”中的“得”和“绩”依次应读作：（） 要想取得好成绩就得努力学习中的得和绩依次应读作（） 用恰当的关联词语将下列两个句子合起来。我们要取得好成绩。我们必须要勤奋刻苦。 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（ ）。 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。 力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（　  ）。 既想取得好成绩，又想去玩。这种冲突矛盾是（　　）。 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。 当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。 一般来说，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试分析他们不能取得好成绩的原因。 小明既想取得好成绩，又想出去玩,这属于（ ） 小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于: