奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。

奥苏伯尔提出的教学理论是（） 奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是（） 奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。 为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略——使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者（） 论述奥苏伯尔讲授教学的特点和性质。 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（） 奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供(??)。 奥苏伯尔提出学习动机包括 帕克赫斯特为道尔顿计划确立了两条基本原则，这两条原则分别是“自由原则”和（） 奥苏伯尔提倡的课堂教学是（） 最早明确提出保守医密和反对堕胎这两条医德规范的是最早明确提出保守医密和反对堕胎这两条医德规范的是（） 奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 奥苏伯尔提出的学习理论属于（） 奥苏伯尔提出的几种同化模式包括（） 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。 邓小平强调，在改革中，我们始终坚持两条根本原则。这两条根本原则是（ ）。 邓小平指出，社会主义改革始终坚持两条根本原则，这两条根本原则是 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 邓小平同志说，“在改革中，我们始终坚持两条根本原则”,这两条原则是指（　） 最早明确提出保守医密和反对这两条医德规范的是