在研究主体上，中小学教师的教育技术研究是一种()的研究活动。

中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题（） 根据《中小学教师继续教育规定》，中小学教师继续教育以（ ）为主。 2013年教育部组织中小学教师信息技术能力专项培训，培训（）名以上的中小学教师。 一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（） 中小学教师队伍现状及在职培训的调查，属于教育管理研究具体方法中的（） 中小学教育科学研究中，研究对象是（）。 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核（） 中小学教师教学研究的课题应来自学术前沿中的问题。（） 我国义务教育中小学教师是()。 根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的技能有： 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 参加继续教育是中小学教师的（　　）。 《中小学教师信息技术应用能力标准》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求是（） 中小学教师继续教育分为（）和（） 《中小学教师教育技术能力标准》是教育部哪一年颁布的 教育技术研究方法中一般研究方法包括三种，行动研究法属于其中的哪一种？（） 我国《中小学教师教育技术能力标准》包括（）、（）、（）三个部分 中小学教育技术的研究大致可以分为五类，其中远程教学研究属于哪一类？（） 中国大学MOOC: 我国高度重视教师的现代教育技术能力提升。进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”已经启动。 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（）