学习需求分析的主要目的包括（）。①发现学习者学习中存在的问题②分析产生问题的主要原因，以确定在教学设计时解决问题的方法和途径③分析现有的教学资源及约束条件，以便确定解决问题的可能性④分析问题的重要性，以确定优先解决的教学设计课题

（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 学习者分析的内容包括 分析学习者学习风格的目的是( ) 发现学习是学生学习的主要形式。 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 机器学习主要有()、解释学习、发现学习、遗传学习和连接学习等。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 接受学习是被动学习，发现学习是主动学习（） 在LAMS中，能够实现学习者即时交流的合作工具是（） 规则学习主要有两种学习方式，发现学习和（　）。 发现学习就是主动学习，接受学习就是彼动学习。 学习意外伤害的主要目标不包括（）。 认知主义强调学习者主动参与学习过程，包括()。 奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习，而不是接受学习。() 以学生为中心的教学策略包括（）。①发现学习②情境学习③合作学习④程序学习 学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习 提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）