分析学习者学习风格的目的是( )

学习者特征分析包括 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 帕克的研究指出， 按学习风格分， 学习者主要有两类， 一类是序列性学习者， 另一类是（)。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的差异主要表现在认知要素、情感要素的（） 学习者分析的内容包括 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( ) 学习风格是指学习者身上的一贯表现的带有个性特征的（）和（） 不属于学习者分析的内容是()。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。 学习者的起点能力的分析与学习内容的分析密切相关（） 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（ ） 为什么要对学习者的特征进行分析？ 教师分析学习者特征时，下列说法正确的是：（） 以下不属于学习者分析的内容是 教师分析学习者特征时，下列说法正确的是（）