（2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。

（2014黑龙江大庆）倾向于选择非常容易或非常困难的任务的学习者属于()。 （2014黑龙江大庆）培养和激发中小学生的学习动机时，遵循的基本要求有()。 （2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。 （2014黑龙江大庆）注意的转移是注意的动力特征，也是注意()的表现。 （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成()关系。 （2014黑龙江大庆）一般而言，把学习成败归因于()因素时，对学习动机的激励作用最大。 （2014黑龙江大庆）迁移是学习过程中常见的现象，下面的四个成语或俗语中有一个能够描述典型的迁移现象，这个成语是()。 （2014黑龙江大庆）在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和()。 （2014黑龙江大庆）开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是()。 （2014黑龙江大庆）学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是()。 （2014黑龙江大庆）一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受()干扰。 （2014黑龙江大庆）马斯洛的需要层次理论认为，人类最基本的需要是()。 （2014黑龙江大庆）普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。 （2014黑龙江大庆）班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和()。 （2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。 （2014黑龙江大庆）下列心理活动或心理现象中，()是无意想象的极端情况。 （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 （2014黑龙江大庆）出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为()。 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。