从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。

小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和（　　）。 根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。 根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、________。 根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、________。 (2006年4月)根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、拓展型课程和研究型课程。 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。 从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、、技能性课程 将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的标准是（） 课程的分类标准多种多样，按照课程的任务可以将课程分为基础型课程与拓展型课程。 从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） 生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 普及性、基础性和发展性（） 从功能角度，可以把课程分为工具性课程和（）。 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程的划分依据是()． 根据课程任务分类，课程可以分为: 国家课程、地方课程、学校课程|基础课程、拓展课程、研究课程|必修课程、选修课程、活动课程|相关课程、广域课程、核心课程 根据课程的任务，可以将课程划分为{ }型课程、{ }型课程和{ }型课程。 基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据____来划分的。 基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据（）来划分的 以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、拓展型课程；研究型课程。