从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（）

课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程,对课程进行这种划分的角度是（） 根据课程的任务，可以将课程划分为{ }型课程、{ }型课程和{ }型课程。 从课程内容的组织方式来划分，课程可分为() 根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、（ ）型课程和研究型课程。 根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、拓展型课程和研究型课程。 课程可被分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（） 根据课程的组织核心，可以将课程分 为__、_和_。 课程类型是指课程的组织方式或指涉及课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、{____}；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、{____}等。 从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（） 从评价的功能和进行的时间上划分，可以将课程评价分为（） 根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、拓展型课程和研究型课程。 (2006年4月)根据课程的任务，可以将课程划分为____型课程、拓展型课程和研究型课程。 （2006年4月）根据课程的任务，可以将课程划分为（）型课程、拓展型课程和研究型课程。 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 将课程划分为显性课程和隐性课程的依据是（）。   根据本课程内容，从性质上划分社会冲突可以划分为()。 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的 课程类型是指课程的组织方式或指涉及课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、{pz_填空}；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、{pz_填空}等。 根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。