目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。

学习“休闲体育概论”课程有助于提高对休闲体育的认识，建立良好的休闲体育价值观 。 体育课程资源 在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（） 人本主义心理学主张（） 人本主义心理学主张（） 人本主义心理学主张 体育课程目标是体育教学目标的（）。 体育课程改革与体育教师的关系。 体育课程改革与体育教师的关系 体育课程教学原则有（） 体育课程的形式有（） 体育课程的学科基础 2001年体育新课程改革以来，心理健康也一直作为体育课程的学习目标，贯穿于整个学校体育课程体系之中。 在体育课程实施的三个阶段中，（）是控制体育课程改革过程的重要阶段。 体育课程资源的开发与利用是顺利实施体育课程，实现（）的前提条件之一。 体育课程编制的过程包括()。 体育课程的性质是什么？ 学校体育课程目标分为（）。 体育课程的特点不包括（　　） 简述体育课程实施的取向