教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为（）

学习（）是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目标。 ()是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。 教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题（） 在WBLED模型中，根据不同的内容区分预定教学目标和学习者学习目标的过程被称作（） 先行组织者教学是给学习者提供（） 个性化学习是学习者充分发展的前提，体现以（）为中心、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念。 比较掌握目标定向学习者和成绩目标定向学习者的各种表现。 肯普模式包括四个基本要素即教学目标、教学资源、学习者特征和教学评价（） 哑剧表演时，教师对学习者（? ? ）。 教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者（） 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 学习者、教学目标、（）和教学评价构成一般教学设计模式的教学设计的四大基本要素。 个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 先行组织者教学策略是给学习者提供（ ） 教师的评价与学习者自我的评价几乎没有多少差异，许多教师认为学习者的自我评价是可以相信的。 荀子把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看作是教学的最终目标。() 新课程给教师角色的定位是学习者、（　　） 教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加，这种方式是（ ）。