“有意义接受学习”理论的提出者是（）。

观察学习理论的提出者是（） 观察学习理论的提出者是 发现学习理论的提出者是( ) 社会学习理论的提出者是（） 程序学习理论的提出者是罗杰斯（） 有意义学习理论的含义是什么？ “尝试错误”学习理论的提出者是（　）。 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 生成学习理论认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。生成学习理论的提出者是( ) 提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ） 提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ） 根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。 完形一顿悟学习理论的提出者是（） 操作性条件反射学习理论的提出者是 请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。 用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。 认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（） 奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。() 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（） 在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是( )