教师是一个特殊的职业，教师的专业成长是一个需要不断学习理论知识、不断累积实践性知识、不断获得完善、发展和提高的过程。

新课程倡导基于反思的教师专业发展，波斯纳在1989年就提出了一个教师成长的公式，即__________+__________=成长。 教师个体专业化是教师个体变化成长的过程，是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。 教师的专业化成长是一个动态发展的过程（） 教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包括（） 教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，其主要特征包括（） 试论述反思教学效率是提高教师专业水平的一个重要手段 教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，其成长具有多阶段性特征。 一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心努力去达成，教师成长与发展的最高目标是（） 给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是（ ） 教师专业成长 区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是 教师专业成长是指教师在整个教学过程中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程（） 教师专业化是一个过程，是由不成熟到比较成熟的发展过程。（） 教师要不断进行专业发展，体现的职业道德是()。 幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。 （）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（） (　　)提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 （ ）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 （　　）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。