教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，其主要特征包括（）

依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。 教师的自我教育是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。 教师个体专业发展的途径主要有（） 教师个体专业性的起点和基础是（），为培养教师专业人才服务 当代教师专业发展的一个重要趋势是() 论述题3.结合实际论述教师个体专业发展的内容及实现专业自我发展的途径 一个新任教师一般处于教师专业发展的（）   教师个体专业化发展的最直接途径是（ ） “教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。 “教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”（） 教师个体专业发展的具体内容有（） 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）。 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ） 教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（） （ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。 (   )是教师个体专业不断发展的历程.是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。 是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程 （　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。 （　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。 以下不属于教师个体专业自我发展的具体途径和策略的是（）