学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）

学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 学前儿童科学教育的评价标准是（） 在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（） 在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（） 学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为（） 根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价分为哪些内容？ 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（） 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 简述学前教育科研的一般步骤 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 简述学前儿童美术教育的一般目的。 根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价等。 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）目标、单元目标和活动目标等四个层次 编制学前教育规划的一般步骤包括() 不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是() 学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有哪些？ 运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料，应该（）