“受训者培训前后，在知识以及技能的掌握方面有多大程度的提高”属于（　　）。

海上求生训练的最终目的是使受训者较全面地掌握有关求生的知识技能。（） 培训能力通过受训者的（ ）等方面得到体现。 ()评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 ()是用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 ( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 培训的（　　）可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 培训是指让受训者通过一定的教育训练手段，达到预期的水平，使受训者掌握某种技能的方式。下列选项中关于培训的变化趋势的说法，错误的是（） 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征（） （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 ()是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 海上求生训练的目的是使受训者能够正确使用各种救生设备，掌握求生的知识、技能树立求生信心（） 海上求生训练的目的是使受训者能够正确使用各种救生设备，掌握求生的知识、技能，树立求生信心（） （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 认知成果可以用来测量受训者对培训项目中所强调的（　　）等所理解熟悉和掌握的程度。