学习是一个顿悟的过程，学习的方式主要是通过“顿悟”实现的。这属于（）的观点

学习的过程是顿悟而不是试误。这种观点属于（） 苛勒认为学习的过程就是顿悟的过程，顿悟是指领会到自己的动作和情境，特别是（）的关系 简述完形一顿悟学习理论的学习观点。 简述完形一顿悟学习理论的学习观点。 提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 学习顿悟说的提出者是 科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。 顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。 （ ） 苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是（） 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是 顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质（） 学习的S-R联结观强调学习是刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。() 柯勒的顿悟学习的基本特征有（） 完形一顿悟学习理论的提出者是（） 在顿悟中，产生新的思想、形成有效的新异联系才是顿悟实现的关键 ，这一加工过程主要由（）脑区负责。 （1.0分） 顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。() 格式塔的顿悟论属于认知主义的学习理论。（　　） “顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（ ）的结果。 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）