（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素

游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成份和构成因素。 游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。 学前儿童幼儿期的主导活动就是游戏，幼儿可以在游戏中获得愉悦的体验。 一种活动是否是游戏，关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。 游戏观察的内容包括游戏的时间和开展，幼儿是否积极参与游戏，玩具材料和游戏场地以及游戏心理氛围的建设 幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的（） 幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的。（  ）   幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类，幼儿只有在内部活动中才是活动的主体。 幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类，幼儿只有在内部活动中才是活动的主体（） 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。（） 幼儿游戏时，教师观察的内容主要包括环境、幼儿等方面，其中对幼儿的观察包括对()和幼儿游戏水平的观察。   促进幼儿心理发展的最好的活动形式是游戏。 促进幼儿心理发展的最好的活动形式是游戏（） 健康心理学研究方法中的观察法是记录、精确描述心理活动外部表现的研究方法。 将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是() 通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察，可以认识游戏的外部特征。 通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是（）. 有目的的观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，称为（ ）。 教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。