“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。（）

德育是指教育者培养受教育者（） 德育是指教育者培养受教育者 德育是指教育者培养受教育者（） 德育是指教育者对受教育者( ) 德育是指教育者培养受教育者( ) 德育是指教育者培养受教育者（） 张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（） 张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（　　）。 运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。() 德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。 以健康教育工作者的人格魅力或干净仪表吸引对象的方法是（） “要求德育既要发挥教育者的主导作用，积极地对受教育者进行品德教育，又要发挥受教育者的主体作用，自觉主动地进行自我品德教育或品德修养”，体现了（） 德育过程是思想品德的实施过程。它的构成要素是受教育者、教育者和（） 人格魅力的提升方法 在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括（）。 教师人格魅力的基础条件是（）。 试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。 教育活动的三要素是指教育者、受教育者____和____。 德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一 活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与{pz_填空}的统一过程。 德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一 活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与 _的统一过程。