学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。

将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（） 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ） 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 个体倾向于把成功归因于自己、把失败归因于外因的现象叫做基本归因错误。() 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（ ）。 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。 行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素，把他人的成功归因与外部环境，而将自己的成功归因于外部因素，把自己的失败归因于自己的个人品质。() 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的． 根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。 在维纳归因理论的六个因素中，将成败归因于 __________ 因素，最有利于学生向积极的方向发展。 将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（） 如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素 根据韦纳的归因理论,如果学生把成功归因为自己的能力,学生会感到: