如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素

有的学生把学业成绩考试失败归咎于试题太难，这种归因模式属于（） 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ） 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（ ） 人们倾向于将自己的失败归因于（） 某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。 具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（） 内倾者倾向于将自己的失败归因于（　　） 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　） 对于学习差的学生最好把失败归因于（　　） 自卑者常常将失败归因于能力差。 自卑者常常将失败归因于能力差（） 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ）