将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。

将成功归因于努力、能力、兴趣、态度、性格等都 属于（ ）。 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ） 将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（） 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　） 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自已的能力不足会提高学习的积极性（） 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（） 个体倾向于把成功归因于自己、把失败归因于外因的现象叫做基本归因错误。() 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 韦纳关于成功和失败的归因模式认为，人们的行为获得成功或遭到失败主要归因于() 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是{pz_填空}、{pz_填空}维度的归因。