使幼儿保持愉快的情绪，不爱哭、不怕生、愿意与他人交往，鼓励幼儿积极参与集体生活是中班社会教育的目标。()

应让7～9个月的婴儿多与人交往，帮助他们克服怕生、焦虑的情绪。（） 幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。() 使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法是（） 使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法是() 应该让7-9个月的婴儿多与人交往，帮助他们克服怕生、焦虑的情绪。 交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。( ) 恰当的生活、学习、游戏使幼儿心情愉快，快乐、积极的情绪体验更有利于幼儿形成良好的个性特征。() 恰当的生活、学习、游戏使幼儿心情愉快，快乐、积极的情绪体验更有利于幼儿形成良好的个性特征。 幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣（） 怎样使幼儿经常保持快乐的情绪？影响幼儿能力的主要因素有哪些？ 保育员应根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中（ ），保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（），并能得到积极回应。 情感维度的目标可包含的内容为经常保持愉快的情绪，形成安全感、信赖感，坚强勇敢，不怕困难，乐于参加体育活动等。 试述情绪对幼儿交往发展的作用。 情绪是幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有()。 幼儿情绪表达的内隐性是指幼儿不愿意表达自己的情绪。() 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（）并能得到积极的回应。 在人际交往中4-5岁幼儿愿意与人交往的表现是（） 幼儿在集体生活中情绪安定、愉快，这是（）领域的目标