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赞科夫发展性教学的教学原则是？
“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）
赞科夫发展性教学原则。
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
赞科夫发展性教学理论的教学原则是（）
简述赞科夫提出的五条教学原则
简述赞科夫提出的五条教学原则
在现代教学论思想中（）主张以“高难度”进行教学的原则
现代教学论的三大流派的代表人物是是()。
赞科夫的发展性教学理论。
苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？
前苏联赞科夫《教学与发展》提出（）的五条教学原则：（）、（）、（）、（）、（）的原则。
“三大新教学论流派”指的是（）
以儒家的教学论思想为主，简述教学论的基本范畴。
苏联教育家赞科夫提出的教学原则有（ ）。
说明赞科夫的教学与发展实验和发展性教学理论
18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：⑴赞科夫 ⑵巴班斯基 ⑶苏霍姆林斯基 ⑷凯洛夫
现代教学论认为，教学方法是指（）。
结合教学实际．试分析布鲁纳的认知～结构学习论。
结合教学实际,试分析布鲁纳的认知-结构学习论
