儿童语言学习“三环学说”认为，儿童语言内容的发展取决于()

语言学习三环说的提出者是美国的() 语言学习三环说的提出者是美国的（ ） 学前儿童语言学习与发展的核心经验 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是 ( ) 语言学习是儿童语言综合化的过程。() 儿童语言学习的四范畴包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和 　　() 儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和() 关于学前儿童口头语言学习和书面语言学习，说法正确的是() 学前儿童语言学习有哪些重要特点？ 完整语言教育观认为儿童的语言学习是() 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。 对学前儿童语言学习行为的评价包括（） 美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力（） 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？ 学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换（） 根据《3—6岁儿童学习与发展指南》,对小班幼儿的语言学习与发展目标的要求是()