在北方的学前教育机构中，教育者常常给教室内的暖气片装上防护装置，这种做法体现的学前教育机构环境创设的原则是。（ ）

在具体创设学前教育机构室内环境时，教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计，其中拼、插、搭、小制作等属于。（ ） 现代学前教育中，教育者以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这主要体现了()   学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。 学前教育机构物质环境创设的第一个阶段前期规划阶段，教育者可以从（）等几个方面进行整体计划。 学前期是孩子语言发展的关键期，教育者在学前教育机构工作时尽量要用标准的普通话，而不是方言来进行交流，以给孩子提供好的语言环境。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（） 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（  ）。 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童？ 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（） 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童 将暖气片包起来不利于暖气片的散热。 德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是( ) 学前教育机构的（ ）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。 “壬戌学制”中规定，学前教育机构称（）