罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的 ______，是能够与学生分享感觉和知识的人

在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组学习来促进学习的策略属于资源管理策略（） 教师是学生学习的促进者，主要指教师是学生（）和学生人生的引路人。 微信公众平台在协作学习的作用是（）。①教师获得学习者的学习问题②教师对学习者进行1对1或1多的学习指导③教师发布和管理学习资源④利用关键词回复供学习者自由选择学习资源或进行在线测试⑤利用分组个性化推送学习资源 程序学习理论的提出者是罗杰斯（） 教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（ ） 罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是（　　） 教师是学习活动的（）者和（）者。 罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（） 教育技术的学习能够促进教师专业化发展。 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，就是把课程看作是（） 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情境，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者（） 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者和合作者（） 把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（） 按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（） 根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括（） 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。 在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（） 在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（） 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（）