幼儿在玩摆积木游戏中，边动手搭积木，嘴里还念念有词，一旦停手，也就不会思考了。这说明该儿童的思维是（）

念念有词 搭积木的时候，老师嫌弃一个小朋友搭积木太慢了，老拖后腿，你怎么看 幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动是属于（） （）婴幼儿能够灵活控制手指关节，利用双手配合完成很多工作，如自己动手吃饭.搭积木.串珠等。 搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是（） 小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。 幼儿园日常生活中，搭积木环节的教育意义在于（ ） 拼搭积木、拼插积塑、拼图游戏、堆雪人、做泥工等都属于结构游戏。 搭积木环节的教育意义是（ ） 简述积木游戏对于幼儿发展的价值。   幼儿在结构游戏中,由独自一个人搭建积木转变为与其他同伴合伙搭建,这体现了幼儿 幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这样体现了幼儿的（）。 幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的（）。 幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的()   搭积木活动时，有的幼儿动作快，有的幼儿动作慢，在此过程中教师应()   积木游戏属于（　）。 明明是个很喜欢玩游戏的小班小朋友。在幼儿园时，看见丽丽在玩小火车，他也玩小火车，看见涛涛在堆积木，他也想去堆积木。明明的行为体现了幼儿()的心理特点。   儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（） 积木区的游戏不仅能发展幼儿的小肌肉，而且能促进幼儿（）。 幼儿在堆积木的时候，一边操作一边思考，这说明幼儿的思维方式主要是（）