如何运用感知觉规律促进直观教学？

在教学中如何运用感知规律，突出直观对象的特点。 直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（） 教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法？ 如何运用感知规律进行教学? 举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用 直观教学时运用变式方法的目的是（　　）。 如何通过直观教学丰富学生的感性知识？ 为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（　） 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括 （　　） 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ） 通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学的方式是()。 联系实际，谈谈如何评价三种直观教学形式。 直观教学是教学手段，也是教学目的。 直观教学是教学手段，也是教学目的。 直观教学是教学手段，也是教学目的。 （2015山东菏泽·多选）为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（） 教师在直观教学时，经常会运用变式的方法，其目的是（） 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（　　）。 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是：