学前教育对个体的期望功能包括（）。

学前教育美术教育的个体性目的不包括（） 学前教育目标的功能包括 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育的实际功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 学前教育的（）是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和() 从个体心理结构的维度看，学前教育目的结构包括（） 从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括（　） 从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括（）。 学前教育对个体身体一、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的（）。 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 学前教育对社会的功能首先表现在（）上。 学前教育包括 学前教育对个体身体、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的长效性。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 学前教育对社会的功能首先表现在政治功能上。