从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括（　）

从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。 古代埃及学前教育从内容上看，特点：实践性、（）。 古代埃及学前教育从形式上看，特点（）、等级性。 学前教育对个体身体一、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的（）。 学前教育对个体身体、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的长效性。 古代埃及的学前教育从内容上看，其特点是（） 古代埃及的学前教育从内容上看，其特点是() 古代埃及学前教育从形式上看，其特点是() 由于历史以及现实的原因，我国学前教育结构和布局问题主要体现在城乡、学前教育普及年限和东西部差异上，发展很不平衡，说明学前教育发展结构和布局受制于() 从微观角度看，学前教育经费管理包括筹措资金、分配资金、协调平衡和审计监督等。() 试述学前教育对个体发展的意义 试述学前教育对个体发展的意义 试述学前教育对个体发展的意义。   简述学前教育对个体发展的意义。   学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 从纵向看，我国教育制度结构包括( ) 个体品德结构主要包括品德( )三大维度。 在我国现行的学制结构中，学前教育不属于基础教育。（） 学前教育包括 从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()