模式的学习过程是通过练习一组难度递增的题目，巩固知识，提高技能，可实现个别化教学，减轻教师批改作业的负担（）

形成性练习是指按照（）而编制的一组练习题。 “复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习检查评价—间隔性复习”属于（）教学模式程序 学生的知识学习过程主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识巩固（） 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（　　）。 李丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）的影响。 让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（　　）。 让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。 教学活动是一个完整的行为过程，它包括（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束 同一组的练习桩的表面应 在大学学习阶段,通过大量练习才能掌握的知识,叫作()。 通常情况下，合作学习模式中，以（ ）个同学为一组。 通常情况下，合作学习模式中，以（）个同学为一组 教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。 教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。 采用间歇训练法锻炼，一组结束后到下一组开始练习时的心率应恢复到（ ） 练习法是指在教师的指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法（） 知识的学习一般分为知识的领会、知识的巩固、知识的应用三个阶段 学习单个符号或一组符号的意义的学习是（） 复习是一个克服遗忘，强化理解的过程，复习得愈及时、愈连贯、愈系统，学习的知识就越巩固。()