信息技术应该是学生学习各门学科知识的（）

任何学科知识都有其逻辑结构形成的科学体系,教给学生的知识必须体现学科知识的系统性。 学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（） 古希腊人认为,有用的知识应该是()学习的。 古希腊人认为,有用的知识应该是()学习的。 学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是（） 学习药学服务信息技术应用知识是 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（） 信息技术学科开展探究式学习的探究内容分类有（） 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（）。 幼儿的学习应该是（） 把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行Movie主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式。 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 大学生在校期间的学习任务应该是全方位的，它应该包括( )。 信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。 测验试题可以测量学生的学科知识的发展水平。() 信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（） 学习应该是全面的。同学们（大学生）要向书本学习、向实践学习、向生活学习、学会（ ） 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的( )。