学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（）

教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（）。 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） 学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，是探究人类学习的本质及其形成的（）理论 任何学科知识都有其逻辑结构形成的科学体系,教给学生的知识必须体现学科知识的系统性。 ( )即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。 课程是指学校为实现教育目标而选择的_的总和及其进程安排，它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。 广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。（? ? ） 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科（） 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于研究如何应用学生的学习及其规律去 教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（） 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（） 比较教育学严格上来讲不是一门教育学科（） 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（）。 教师学是教师学是一门新兴的教育学科，是教育学科的一个重要分支（） 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 课程制作有助于学生在结构化和情境化的学习情境中获得强有力的学科知识和批判性的学科思维。() 学科学教育学要以（）为本。 简述比较教育学的学科作用。