在下列情形中，不可归因于国家的不当行为是（）

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（） 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 下列哪些行为在国际法上被认为是国家行为，依国际法可归因于国家？（） 下列哪些行为在国际法上被认为是国家行为， 依国际法可归因于国家？（ ） 消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素（） 将失败归因于（）..无助感 以下用药错误的事例中，归因于“管理缺失”的是 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。 在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。() 国际不当行为泛指各种违背国际义务和国际法的能够引起国际法律责任的行为，也包括可归因于国家的行为，构成国际不当行为的主观要件是（） 人们倾向于将自己的失败归因于（） 如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）