儿童的一百种语言

阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题（一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分）问题（二）：依据这些特点，教师应该怎么对 “孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说法方式。”这句话反映了教师劳动的( ) “孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话表现出教师劳动的(    ) 阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界，去探索去发现一百种世界，去发明一百种世界， 去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题（一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？问题（二）：依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？ 阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题(一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分）问题(二）：依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？（8分) 中国大学MOOC: 如果两种语言前一百核心词中的关系词多于后一百核心词中的关系词，那么这两种语言最有可能的关系是： 中国大学MOOC: 如果两种语言前一百核心词中关系词的数量高于后一百词中关系词的数量，则这两种语言最有可能的关系是： 儿童美术是儿童自我表达的一种语言（） 儿童/是由一百组成的   儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式  还有   100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/ 去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/ 去创造/100个世界/去梦想   儿童/有100种语言(一百一百再有一百)/但却被偷去了99种。  学校与文明/分离了儿童的身心  他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节  他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界 孩子有100种语言/他们偷去了99种。  这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。 儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（） 学前儿童语言教育的活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是() 儿童认知和语言发展的两种机制是() 儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，这三种语言结构层次是() 语言讨论是一种基本的引起儿童绘画兴趣、刺激儿童思考的方式。( ) 语言讨论法是一种基本的、引起儿童绘画兴趣、刺激儿童思考的方法。 ( ) 先种一百亩　　 “孩子是由一百组成的。孩子有一百种名言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话表现出教师劳动的（） 对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（） 健听儿童前语言期的三种水平层次为（）。 教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。()