“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。

“跳一跳，摘桃子”。说的就是( ) “跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（） “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的（） “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 教师在充分了解幼儿已有知识、理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的教育要求，即“跳一跳、摘个桃”。这体现了学前教育原则中的()。 为什么耻骨经常一跳一跳地疼？ 教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”。这体现了学前教育原则中的（）。 教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力、努力水平的基础上，提出“略微拔高”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”，这体现了学前教育原则中的（） 教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”,这体现了学前教育原则中的()   “跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是 “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） 教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。 阶段目标的特点中的“跳一跳”是指（）