教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力、努力水平的基础上，提出“略微拔高”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”，这体现了学前教育原则中的（）

理解能力和表现能力 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 幼儿理解能力发展的表现之一是（） 幼儿舞蹈有助于培养孩子的理解能力 幼儿理解能力发展的表现之一是（） 幼儿理解能力发展的表现之一是()   第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平、已有知识与能力状况。这遵循了教学原则中的（ ）。 为了增强人工智能的理解能力,需要在机器的自有知识外赋予额外的知识,即(),这并非源于机器本身感知的认知结果 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式（） 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（　　）的目的。 对于理解能力有限的低年级学生，教师最好提供论据，对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供方面的论据（） 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法，属于诊断性评价（） 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（ ）的目的。 语言领域要求养成幼儿注意（）的习惯，发展语言理解能力 语言领域要求养成幼儿注意（）的习惯，发展语言理解能力 学前幼儿语言教育中一个重要的目标是培养幼儿的语言理解能力和表达能力（） 教师在教育学生之前.充分了解学生的年龄特征.这体现的知识结构类型是()。