教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（）

“跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在()。 “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在(  )。 “跳一跳，摘个桃”，即要求幼儿教育遵循__________原则。 “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的（） “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。 “跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。 简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。 “跳一跳，摘个桃”是指教师在教学中要寻找学生的（） 使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（　）。 设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。