学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次

按课程任务分类，课程分为学科课程、活动课程（） 根据课程内容，领导者类型包括（ ）。 学校课程是在学校中开设的所有学科。 （） 学校课程是在学校中开设的所有学科。 （） 关系模型 SC（学号，姓名，学院，学院领导，课程号，课程名，成绩），函数依赖集 F ＝｛学号→（姓名，学院，学院领导），学院→学院领导，课程号→课程名，（学号，课程号）→成绩｝，则关系 SC 中（），要满足第二范式，应将 SC 分解为（） 课程领导的特征是（） 三级课程体系包括：（）、（）、学校课程 三级课程体系包括、、学校课程 校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现（） 学科课程和分科课程是不同的课程类型。 当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程（） 当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程（） 学科课程也叫经验课程（） 学科课程也叫经验课程（） 校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，这是（） 按（）分类，课程分为国家课程、地方课程、学校课程 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 按课程的任务分类，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（）