教师成为研究者的制约因素包括（）

在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。 教育行动研究重要特点之一是研究者与行动者二合一，而首创“教师即研究者”概念的学者是（） 下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是 大学教师的首要角色是学术研究者 护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( ) 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响（） 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响。( ) 下列各项研究中研究者不能人为设置研究因素的是（　　）。 不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。 新课程要求教师应该成为教学的研究者 首倡“教师作为研究者”课程思想的教育家是（） 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。 临床试验的三项原则是研究者、研究对象、研究因素 在社会工作研究中，研究者的角色包括（　　）。 国内探索微表情应用研究的研究者包括() 中国大学MOOC: 教育研究是研究者所应从事的工作，与教师无关。 被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是() 教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。包括以下几点（） 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是