（　　）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。

对幼儿来说，对物体进行排序比对物体进行分类要简单一些。() 幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿 ( ) 根据学前儿童数学教育活动的设计要求，设计一个“以物体的某一外部特征进行分类”为内容的教学活动。 按学习方法分类，幼儿的学习可分为 按物体的某种特征，多级次地将物体连续分类是( ) 大班幼儿会自动地把事物进行分类，能按类别记忆。() 根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是（ ）。 根据加涅的学习结果分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（） 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在（）年龄阶段进行 (2015安徽)根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是()。 按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是 ( ) 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行() 大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。 对称是（　　）幼儿绘画的一个重要特征。 研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,（）岁能学会辨认物体物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 分类汇总只能按一个字段分类（） 分类汇总只能按一个字段分类（） （）是一个物体对另一个物体的作用，它包括两个物体，一个叫受力物体，另一个叫施力物体。 幼儿学习的特征之一是学习具有（） RFID只能对物体一个一个地进行识读。