根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是（ ）。

根据加涅的学习水平分类，下列属于刺激-反应学习的是: 简述加涅的学习目标分类体系。 简述加涅对学习的一般分类理论 简述加涅对学习的一般分类理论。 布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）。 加涅的分类理论将认知学习分为（）。 根据加涅的学习分类。连锁反应学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作的联结（） 根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对其作出不同的反应。这种学习是（） 按照加涅的学习水平分类，学生对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物抽象特征的反映的学习属于（） 布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果（） （）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。 在加涅的学习结果分类理论中，写作和计算属于( ) 加涅根据不同的学习结果，将学习分类的类型有（） 当两个刺激物(光点、图形或画片)按一定的空间和时间间隔相继呈现时，人们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这是（　　） 当两个刺激物（光点、图形或画片）按一定的空间和时间间隔相继呈现时，人们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这是（） 根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。 按照加涅的分类，对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。需要把握事物的抽象的共同的特征的学习种类是（　　） 根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知学派学习理论为学生制定学习方案属于