德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”（）

德国教育家福禄培尔的教育著作是（　　）。 德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。 生命教育 德国教育家（ ）在德国师范教育的发展上建 立了不朽的功勋，被人们尊称为“德国师范教育 之父”。 德国的教育为德国追赶超越提供了人在保障。 ，班级年纪授课制，师范教育和双元职业教育 《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是（） 提出“教育性教学”原则的是近代德国教育家（） 学前教育学是从德国教育家（）开始的。 死亡教育的目的是让人们意识到死亡是生命的一部分（） 德国采取的教育制度是() 国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）。 国际上理解教育实质是在教育中贯穿（　　）。 教育是事业，其意义在于（）；教育是科学，其价值在于（）；教育是艺术，其生命在于（）。 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（） 德国的教育是国有化的，国家需要承担教育新人的责任（） 生命教育的目的是 传统教育通常指德国教育家（）为代表的教育理论和教学模式。 现代生命教育