重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出（）的霸权地位。

教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。 教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（　　）。 在阅读过程中，如何实施讲做结合法呢?（） 教师要充分重视学生因素。了解并尊重学生个性特征和需求，积极引导学生配合教师。() 所谓“仁者见仁，智者见智”运用到学生的阅读过程中指可以发展和张扬（） 在教育过程中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位的是（） 在教育过程中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位的是（） 课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”在教文言文时，教师确定了以下学法及能力培养，不合适的一项是（　　）。 持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。 持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。 为了将教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）。 简要阐述文学阅读过程中处于高潮阶段的几种基本情况 指导学生阅读过程中在书上作记号，划重点，谈见解，写眉批，旁注，和尾批等，做好读书笔记，使他们在阅读过程中对内容进行一定的思维加工，以提高学习效果。这属于（）教学方法 杜威的教学过程“五步法”较为重视学生的“能动地活动”，重视在教学中激发学生的兴趣与需要。 课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”在教文言文时，教师确定了以下学法及能力培养，不能体现上述课程标准要求的一项是（　　）。 教师学生互动过程中准确地觉察、理解学生的心理能力是（） 在“对话·互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体（） 在教育过程中强调“设身处地”地去理解学生,这是重视下列哪种心理效应（） 在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。 在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作用（）