从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（）。

教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括(  )。①研读课程标准中相关内容②识别教材内容的知识类型③理清教材知识与技能的要点④分析教材内容之间的相互联系⑤理解教材内容的编排特点与呈现方式⑥挖掘化学教材内容的知识价值⑦选择和组织化学教学内容 教材审核的内容除了审核教材内容以外，还包括（） 体育教学中，遇到学习难度不高或“会”与“不会”之间没有质的区别的教材内容时，采用( ) 为了促进学习迁移的发生，教材内容的呈现要符合以下哪些要求？（） 课件就是将教材内容从黑板搬迁到计算机屏幕上（） 根据体育教材的难易程度，可以将教材内容分为（）。 下列内容属于八升九教材内容的（） 组织教材内容时，要突出的重点内容是（） 教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 培训教材的系统性提现在教材内容既要相对独立，又要注重（）的相互联系。 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（） 从（）方面确定教学的重难点。①结合课程目标②结合教材内容③分析学生情况 教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（） 结合“平行四边形”一则教材内容，谈谈分析与处理教材的方法． 培训教材的系统性体现在教材内容既要相对独立，又要注意（）的相互联系。 教师备课过程中钻研教材内容主要包括（） 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 （）是从学习理论的角度提出一种课程内容的组织形式，强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写 教材内容既要相对独立，又要注重内容间的相互联系，体现了培训教材的（）