我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。这说明教育具有（　）。

主张有教无类，强调学而知之重视因材施教的是我国古代著名思想家、教育家（） 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 提倡“学而优则仕”, 注重因材施教的教育家是（） 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。 论述教育的因材施教原则。 提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的教育家为（） 人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切 论述教育的循序渐进原则。 现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。 现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。 有教无类、因材施教、诲人不倦等教育思想是由___提出的。 “因材施教”的教育原则，是根据人身心发展的（）提出的 根据循序渐进原则，学前教育。（ ） 提出“循序而渐进，熟读而精思”的教育家 是_。 因材施教的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（） “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。 承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（） 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六人解放”的教育家是（） 主张有教无类，强调学而知之，重视因材施教的我国古代著名教育是（） 怎样理解中国古代教育思想中的“因材施教”?