坚持保教结合的原则，即对幼儿活动中教育活动外保育。

（）保教结合要求保育员做好保育工作，教师做好教育工作 幼儿园教育以（）为基本活动，保教并重 （　　）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。 婴幼儿保教机构游戏活动设计的原则包括（）、（）、（） 从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境可分为保育环境和（ ）。 日常生活安排是与保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教机会（） 幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位，而且在幼儿的一日生活中往往是“保”中有“教”，“教”中有“保”。这说明幼儿园保育工作有（）特点 保育和教育的关系是保教并重，保中有教（）。 以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为() 保育老师在保教过程中起主导作用，表现在无论是直接“保教”,还是间接“保教”,保育老师都控制着“保教”的过程和方向，引导婴幼儿朝着教育目标的方向发展。() 幼儿教育的保教结合性质意味着（ ）。 保育员在保教活动中要公平合理地对待和评价每一个婴幼儿,这主要体现保育员的（）   一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。 一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。 一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体（） 班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体（） 保育工作具有控制性,表现在无论是直接“保教”还是间接“保教”,保育老师都控制着“保教”的过程和方向,引导婴幼儿朝着教育目标的方向发展。 （　　）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中每一项活动既是对幼儿的 幼儿晨间自由活动的保教重点是（　　）。 幼儿园保教通常是指幼儿园的保育工作，不涉及幼儿教育工作。()