职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。

个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失是属于教师职业倦怠的_表现 职业倦怠中，（）指一种过度的付出感及情感资源的耗竭感 职业枯竭是指人们在自己长期从事的工作重压之下，产生身心能量被工作耗尽的感觉。根据上述定义,下列属于职业枯竭状态的是() 职业枯竭是指人们在自己长期从事的工作重压之下，产生身心能量被工作耗尽的感觉。根据上述定义，下列属于职业枯竭状态的是： 职业倦怠是指个体在工作中慢性情绪和人际压力的反映（） 个体情绪和情感处于极度疲劳状态，有效的身心资源过度透支，做事情没有兴趣和激情，属于哪一种职业倦怠？（） 个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失是教师职业倦怠去个性化的表现（） 教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失 耗竭感是指感到自己能量激发和资源的耗尽，是职业倦怠的直接表现，主要是（） 职业倦怠的三个维度是情绪耗竭、去人性化关系、（）。 个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失是教师职业倦怠个人成就感降低的表现（） 职业倦怠是指个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。根据以上定义，下列不属于职业倦怠的是() 职业倦怠，是指个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感,态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是：( ) 职业倦怠是指个体不能顺利应付工作压力时的一种极端反应，是个体在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是： 职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一。在职业倦怠发展的（），教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。 民警个体职业倦怠的应对策略有（） 面对职业倦怠，针对个体的干预训练包括()。 教师长期处于工作压力下将导致教师产生职业倦怠的情感、态度和行为的衰竭状态，进而导致教师产生职业倦怠。（） 职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（） 职业倦怠工作匹配理论分析职业倦怠产生的原因，有员工与工作负荷不匹配、报酬不匹配、控制感不匹配等，该理论的主要提出者是（ ）