教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，还体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的（）决定的

学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（ ）。 因为教师工作的（　　）特点，教师才具有了“学为人师，行为世范”的职责 教师对学生持有积极的期望，学生就会向教师期望的方向发展，这种效应称为（） 教师对学生期望的积极预言效应称为（） 教师期望对学生行为产生显著影响的“教师期望效应”是（）的理论（） “罗森塔尔效应”反映了教师哪种因素对学生发展具有重要影响（） （2014安徽）教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为()。 “马太效应”有助于教师科学评价学生（） “学高为师、身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。 身正为范，为人师表，是对高校教师职业道德的（）。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德具有（） 教师期待往往会对学生产生深远影响。（） 教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能（） 孔子云：“ .其身不正，虽令毋行。”从教师角度来看，这是要求教师应做到（） 教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解。 教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解 教师对学生具有管理权利，教师和学生的地位是不平等的。（ ） 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋行。”从教师角度来看，这是要求教师应做到（） 在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为____。 在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为（）